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怎样让孩子在阅读中大量识字?4大陪读黄金法则帮你忙

2019-06-11 来源:本站

怎样让孩子在阅读中大量识字?4大陪读黄金法则帮你忙

  前段时间,跟一个邻居在聊育儿经,聊到孩子的阅读。   “我都陪孩子阅读2年了,每天晚上都读。 前两天我买了一套字卡,里头好多字她都还不会,这都中班了,还不认得几个字,真不知道这书都读到哪里去了。 ”她很惆怅地说道。

  “你陪孩子阅读的过程中,有没有用手指着书里的字边指边读?”我问道。

  “没有,我就直接照着念而已,我以为她天天看着书,看到这些字,自然就会的。 ”她回答。

  这让我想起了另一个朋友,跟这个邻居是两个极端。   我那个朋友,陪孩子读完一本绘本,就反复让孩子去认里头的字,还不时抽查孩子记住了没。   没过多久,孩子都不愿意跟她一起读绘本了。   很多家长在陪孩子阅读时,用的方法不对,陪读再多,识字量也上不去,还让孩子害怕阅读。   用对方法,阅读的确可以增加孩子的识字量,但是阅读从来就不应是一件功利的事。

  为了识字,让孩子的阅读变得枯燥、严肃,让孩子对阅读反感,则是本末倒置。   新西兰科学家玛丽·克莱曾提出一个“读写萌发”的概念。 她发现,孩子的读写能力是自然发展出来的,你给他丰富的文字环境,他自然就学会了文字。

  如果孩子是自然地接触文字的,那文字也就成为他生活中很平常的一个东西,就跟很自然地认识了苹果桔子、会穿衣服、会骑车一样。   陪孩子阅读,能够给孩子一个非常丰富的文字环境。   但孩子是否能够轻松、自然、愉快地在阅读中识字,跟家长陪读时的引导有很大关系。   陪读时,家长只顾自己读,或者用自己的话把故事念出来,孩子虽能理解故事的意思,但他无法将你读的意思跟书本上的字联系起来,便无法为孩子开启识字的大门。

  过程中,如果家长太刻意地要求孩子一定要认住某些字,这样不仅破坏了阅读的节奏,不利于孩子完整地理解故事及锻炼思维能力,任务式的识字方式还会引起孩子的反感。

  陪读后,家长再不时地拿出某个字让孩子认,这种脱离了语言环境的机械方式,只会让孩子的识字效果大打折扣。

  想让孩子通过阅读自然、轻松地识字,就要让你的陪读充满魔力。   既要能引导孩子在阅读时自然地看字、认字,又要做到不给孩子压迫感。   据娇妈这3年来给娇娇进行课外阅读的经验,我认为最能达到这个效果的便是“指读法”。   所谓指读,就是在阅读过程中,用手指指着文字,边指边读。   孩子边听大人读,边看大人指着某个字,再加上阅读本身的语言环境,便能让孩子在理解故事的同时认字。

  教育家尹建莉在畅销书《好妈妈胜过好老师》中提到,她用指读法陪女儿圆圆阅读,孩子不仅喜欢阅读,更认识了大量汉字。   娇妈用了这方法,也同样带着娇娇轻松过了认字关。

  如何用对指读法,让孩子爱上阅读又识字量大增?做好以下4点是关键。   1、一字一句指着读  指读,原则上是手指指着文字,一字一字地读。

  有的人阅读时语速本来是自然的,一旦加入了指读这个动作,就觉得要一个字一个字的指和读,让阅读变成一件很机械的事,大人小孩都觉得别扭。   指读时,不需要为了让孩子认字,而刻意地一字一字地指读,而是让你的手指跟着你的自然语速一起移动,让手指配合语速。   文字少的时候,一字一字地指读。 文字多的时候,也可以一句一句,快速地指读。   孩子不是看一次就知道你读的音对应哪个字,指读,只是为了让孩子认识到,妈妈嘴里讲出来的故事,都来自这些字。

让孩子感觉到,字是有意思的,进而对这些字产生好感。

  2、让指读像翻书一样自然  有些家长知道指读法可以让孩子识字之后,便次次都要给孩子指读,并且还要孩子一定要看着自己的手指。   “宝贝,看妈妈的手,来看着这些字。 ”孩子正在专注地看着绘本里的画,却被家长打断。   这样的指读,是不自然的,又回到了为了识字而刻意让孩子注意你的指读上。   不必每一次都让孩子集中注意力看着你的指读,孩子在专心看书中的画时,就在旁边静静地指读,让指读就像翻书一样自然。

  孩子如果累了,这次干脆就不指读,让孩子躺在床上舒服地听故事,保护他的阅读兴趣,比多认几个字更重要。   3、不让孩子带着任务读  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话:  “任何一种教育现象,孩子在其中越少感受到教育者的意图,他的教育效果就越大。

”  孩子在阅读时如果背着识字的任务,则会达到反效果。

  让指读自然地进行,识字的效果才会润物细无声地发生。

  而这种效果,不是一时半会就会显现。   孩子需要长时间大量的指读,才会反复看到相同的字,在语境中一次又一次地加深对这些字的印象,才会慢慢认识这些字。   娇娇4岁时,我开始使用指读法。

从我开始使用指读法,到我发现娇娇认得部分字,用了半年,而娇娇能磕磕绊绊地自己阅读,则用了2年。   不给孩子设任务,设时限,让孩子毫无负担地跟着你阅读,只要你还在自然地指读,只要他还喜欢阅读,总有一天孩子会给你惊喜的。   4、几岁开始使用指读法  指读法没有明确的开始年龄界限,只要你开始给孩子阅读,就可以使用。   有的人会疑惑,1、2岁的孩子,如果给他们指读,他们能认得什么?  给低龄的孩子指读,不是希望他能识字,而是让他习惯这种方法。

如果此前一直没有给孩子指读,当他进入识字阶段时,家长突然改变陪读方法,孩子很可能因不习惯而抵触。   此外,孩子在1岁半以后,就慢慢对文字有概念了。 这个时候指读,仍然不要以认字为目的,而是让孩子看图,并指读文字,久了孩子就容易把图片跟文字联系到一起。

  从小进行指读,孩子就会有“字形意识”,意识到字跟字不仅意思不同,形状也不一样,每个字都有对应的发音,有了字形意识,孩子才能慢慢发展出区分和记忆字的能力。

  阅读,是家长给孩子的最好的礼物。

  在阅读中自然、轻松地识字,则是这份礼物中让人惊喜的彩蛋。   家长们定要切记,在陪孩子阅读时,尊重孩子的天性,配合正确的指读法,便能把孩子天生就具有的学习潜能诱发出来,培养出一个爱阅读又识字多的好孩子。